各國課程發展特色中國大陸1. 關注「人」教育 2. 國家課程標準取代課程大綱3. 課程富選擇性4. 課程改革經長時間的醞釀、試行至實施5. 課程符合時代所需 香港1. 增設小學課程統籌主任2. 教師持續專業發展3. 公民教育與國民身份認同4. 優質教育基金的設立5. 建立教育諮詢組織與系統6. 新設高中通識教育科 日本1. 尊重的精神、生命和自然的態度、傳統與文化、愛國與愛鄉、培養貢獻國際社會的和平發展的態度等。 2. 以「生命力」為共識,票貼經由「活用型」學習,培養生存於現實社會與生活的能力。3. 重視學習意願、學習習慣,確保學習時間和上課時間4. 重視課程經營與採用現場主義 芬蘭1. 國家核心課程綱要有清楚的法制地位2. 確立願景和核心價值做為教育改革的驅動:「帶好每一個孩子」3. 課程具「正義與均等」、「多元與差異」、「自主與彈性」、「輔助與支持」等特質4. 課程發展和改革的七項因素:深入、長期、廣泛、正義、多元、慎謀、永續 英國1. 課程改革是一個持續不斷的歷程2. 課程改革在正確支票借款的教育哲學理念指引下,有計畫的循序漸進3. 建立各關鍵學習階段學習成就水準的通過標準,發展具體的評量工具4. 由地方分權到中央統籌,使中央政府更充分有效的掌握與運用教育資源 紐西蘭1. 具有一致性、完整性的課程綱要2. 關鍵能力的培養3. 學校根據國家課程綱要自行規劃課程4. 貫徹「因材施教」的理念5. 學生的學習和興趣結合6. 發揮教育愛,不放棄任何一個學生7. 尊重「本土文化」和「多元文化」的特色 各國課程特色1. 以學生為主體的課程設計:知信用貸款識導向--以人為本--活用型學習2. 教育法案具法制地位與理論基礎3. 課程更多元.彈性與選擇性,以因應變化迅速的未來社會4. 健全輔助系統,配套措施 啟示1. 課程綱要發展由長期專職機構負責2. 課程綱要發展需有1-12或K-12年級整體考量連貫考量3. 課程綱要應以學習者作為關照中心4. 課程研修需廣納各方意見 洪若烈博士  20100123


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